Profil de compétences : Cocrée des communautés

Améliorer la gestion financière : Prendre des décisions concernant la collecte, l'affectation et l'utilisation des fonds publics une fois les possibilités explorées et en tout respect des règles et normes.
Mise en contexte
Cette compétence est susceptible d’être requise, par exemple, lors de la préparation du budget par le conseil municipal.
- Niveau 1 : Je ne démontre pas encore ou peu les comportements associés aux niveaux 2, 3 ou 4 de la compétence Améliorer la gestion financière.
- Niveau 2 : Concernant la collecte, l'affectation et l'utilisation des fonds publics, je questionne les façons de faire et propose d’explorer, dans le respect des règles et des normes, des solutions de rechange en m’appuyant sur les commentaires et suggestions des citoyennes et des citoyens.
- Niveau 3 : Concernant la collecte, l'affectation et l'utilisation des fonds publics, je questionne de manière constructive les façons de faire et propose d’explorer, dans le respect des règles et des normes, des solutions de rechange en m’appuyant sur les commentaires et suggestions des citoyennes et des citoyens et sur ce que font d’autres municipalités.
- Niveau 4 : Concernant la collecte, l'affectation et l'utilisation des fonds publics, je questionne de manière constructive les façons de faire et propose d’explorer, dans le respect des règles et des normes, des solutions de rechange en m’appuyant sur les commentaires et suggestions des citoyennes et des citoyens, sur ce que font d’autres municipalités, sur des données probantes et sur des avis de ressources expertes.
- Niveau 5 : Je démontre parfaitement les comportements associés aux niveaux 2, 3 et 4 de la compétence Améliorer la gestion financière et serais même apte à former d’autres individus pour les aider à développer cette dernière.

Faire progresser les lois et réglements : Initier des processus démocratiques pour questionner les politiques existantes, explorer les politiques possibles et les mettre en place.
Mise en contexte
Cette compétence est susceptible d’être requise, par exemple, dans le cadre de la mise en œuvre d’une politique d’égalité ou du programme Municipalités amies des aînés.
- Niveau 1 : Je ne démontre pas encore ou peu les comportements associés aux niveaux 2, 3 ou 4 de la compétence Faire progresser les lois et règlements.
- Niveau 2 : Je prends l’initiative de consulter les citoyennes et les citoyens pour comprendre les impacts des politiques existantes sur leur milieu et sur leur cadre de vie; lors des séances du conseil municipal, je propose des modifications aux politiques existantes afin d’accroître, autant que possible, la qualité du milieu et du cadre de vie des citoyennes et des citoyens.
- Niveau 3 : Je sollicite l’avis des citoyennes et des citoyens sur les modifications à apporter aux politiques existantes afin d’accroître la qualité de leur milieu et de leur cadre de vie; je m’efforce de faire progresser les politiques existantes en soumettant leurs recommandations au conseil municipal.
- Niveau 4 : Je sollicite l’avis des citoyennes et des citoyens non seulement sur les modifications qui pourraient être apportées aux politiques existantes afin d’accroître la qualité de leur milieu et de leur cadre de vie, mais également sur celles qui devraient être mises en place ou, du moins, envisagées; et je soumets leurs recommandations au conseil municipal, incluant la mise en place de politiques innovantes.
- Niveau 5 : Je démontre parfaitement les comportements associés aux niveaux 2, 3 et 4 de la compétence Faire progresser les lois et règlements et serais même apte à former d’autres individus pour les aider à développer cette dernière.

Veiller sur son territoire : Gérer l’espace, l’environnement et le patrimoine autour de projets de proximité et d'infrastructures visant à améliorer l'habitabilité de la municipalité.
Mise en contexte
Cette compétence est susceptible d’être requise, par exemple, dans le cadre d’un projet de développement, alors qu’il est nécessaire de prendre en compte, notamment, les plans concernant le patrimoine culturel bâti ou l’urbanisme, tout en gardant une vue d’ensemble de l’aménagement du territoire.
- Niveau 1 : Je ne démontre pas encore ou peu les comportements associés aux niveaux 2, 3 ou 4 de la compétence Veiller sur son territoire.
- Niveau 2 : Dans le cadre de projets de proximité et d’infrastructures, je suis consciente ou conscient des enjeux de préservation de l’espace, de l’environnement et du patrimoine; je recherche des solutions de compromis permettant à la fois d’améliorer sensiblement l’habitabilité de la municipalité tout en limitant les impacts négatifs sur la valeur actuelle, subjective et objective, de l’espace, de l’environnement et du patrimoine de la municipalité.
- Niveau 3 : Dans le cadre de projets de proximité et d’infrastructures, je suis consciente ou conscient des enjeux de préservation de l’espace, de l’environnement et du patrimoine; je recherche des solutions permettant d’améliorer sensiblement l’habitabilité de la municipalité tout en préservant la valeur actuelle, subjective et objective, de l’espace, de l’environnement et du patrimoine de la municipalité.
- Niveau 4 : Dans le cadre de projets de proximité et d’infrastructures, je suis consciente ou conscient des enjeux de préservation de l’espace, de l’environnement et du patrimoine; je recherche des solutions permettant d’améliorer sensiblement l’habitabilité de la municipalité tout en mettant davantage en valeur, d’un point de vue subjectif et objectif, l’espace, de l’environnement et du patrimoine de la municipalité.
- Niveau 5 : Je démontre parfaitement les comportements associés aux niveaux 2, 3 et 4 de la compétence Veiller sur son territoire et serais même apte à former d’autres individus pour les aider à développer cette dernière.

Appliquer la pensée critique : Interpréter, évaluer et tirer une conclusion en fonction des informations provenant d’une source crédible pour favoriser les initiatives qui vont vers le bien-être socioécologique.
Mise en contexte
Cette compétence est susceptible d’être requise, par exemple, lors des instances municipales, lesquelles requièrent de travailler les dossiers en amont en consultant plusieurs sources crédibles (ex. : les expertes et experts de l’administration municipale, du secteur).
- Niveau 1 : Je ne démontre pas encore ou peu les comportements associés aux niveaux 2, 3 ou 4 de la compétence Appliquer la pensée critique.
- Niveau 2 : Je discerne l'information véritable de la fausse en allant à la source. Je juge de la crédibilité d'une source en fonction de critères précis.
- Niveau 3 : Je multiplie les sources d'information fiables, afin de valider l'argumentation et les faits entendus. Je mets en lumière les idées préconçues et les irrégularités de l'argumentation.
- Niveau 4 : Je communique des opinions et des faits à l'aide d'arguments rationnels dont les sources sont vérifiées et fiables. Je suscite l'éveil de l'esprit critique chez mes collègues en les amenant plus loin dans leur raisonnement.
- Niveau 5 : Je démontre parfaitement les comportements associés aux niveaux 2, 3 et 4 de la compétence Appliquer la pensée critique et serais même apte à former d’autres individus pour les aider à développer cette dernière.

Contextualiser : Analyser et faire le choix des actions à poser en fonction de son mandat, des réalités particulières de son territoire et de ses réseaux multiples (du local à l’international).
Mise en contexte
Cette compétence est susceptible d’être requise, par exemple, dans le cadre d’un cumul de fonctions et qu’il soit nécessaire de respecter le rôle exercé à un moment précis (ex. : siéger sur le conseil des maires ou sur une régie intermunicipale, représenter la municipalité à l’extérieur de la région).
- Niveau 1 : Je ne démontre pas encore ou peu les comportements associés aux niveaux 2, 3 ou 4 de la compétence Contextualiser.
- Niveau 2 : Dans le cadre de mon travail, je détermine les actions à poser en fonction de mon mandat et de ma réalité locale.
- Niveau 3 : Dans le cadre de mon travail, je détermine les actions à poser en fonction de mon mandat, de ma réalité locale et des réalités particulières de mon territoire.
- Niveau 4 : Dans le cadre de mon travail, je détermine les actions à poser en fonction de mon mandat, de ma réalité locale et des réalités particulières de mon territoire et de ses réseaux multiples (du local à l’international).
- Niveau 5 : Je démontre parfaitement les comportements associés aux niveaux 2, 3 et 4 de la compétence Contextualiser et serais même apte à former d’autres individus pour les aider à développer cette dernière.

Profil de compétences

Étape 1 sur 5

Améliorer la gestion financière : Prendre des décisions concernant la collecte, l'affectation et l'utilisation des fonds publics une fois les possibilités explorées et en tout respect des règles et normes.

Faire progresser les lois et réglements : Initier des processus démocratiques pour questionner les politiques existantes, explorer les politiques possibles et les mettre en place.

Veiller sur son territoire : Gérer l’espace, l’environnement et le patrimoine autour de projets de proximité et d'infrastructures visant à améliorer l'habitabilité de la municipalité.

Appliquer la pensée critique : Interpréter, évaluer et tirer une conclusion en fonction des informations provenant d’une source crédible pour favoriser les initiatives qui vont vers le bien-être socioécologique.

Contextualiser : Analyser et faire le choix des actions à poser en fonction de son mandat, des réalités particulières de son territoire et de ses réseaux multiples (du local à l’international).