Profil de compétences : Agent de changement

Innover : Créer, expérimenter et adopter de nouvelles idées et façons de faire qui ont du potentiel sans forcément avoir fait leurs preuves.
Mise en contexte
Cette compétence est susceptible d’être requise, par exemple, lors et grâce à une participation à des activités organisées par l’UMQ (ex. : caucus, commissions, forums, Assises, opportunités de réseautage), lesquelles offrent une opportunité de s’inspirer de ce qui se fait ailleurs, des bons coups d’autres acteurs.
- Niveau 1 : Je ne démontre pas encore ou peu les comportements associés aux niveaux 2, 3 ou 4 de la compétence Innover.
- Niveau 2 : Je suis capable de faire abstraction des idées préconçues, des règles et des conventions pour voir au-delà des réalités, pratiques et tendances actuelles.
- Niveau 3 : Je change d'environnement et j’observe ce qui se fait autour de moi afin de m'en inspirer pour imaginer de nouvelles manières de faire. J’ose prendre des risques en faisant abstraction des idées préconçues, des règles et des conventions.
- Niveau 4 : J’encourage les autres à partager des idées et des pistes d’amélioration qui sortent des sentiers battus. Je m'inspire de mes observations et des idées qui me sont partagées afin de créer et de trouver des solutions novatrices.
- Niveau 5 : Je démontre parfaitement les comportements associés aux niveaux 2, 3 et 4 de la compétence Innover et serais même apte à former d’autres individus pour les aider à développer cette dernière.

Se développer : Élargir l'étendue des savoirs et compétences liés à sa charge d'élue ou d'élu.
Mise en contexte
Cette compétence est susceptible de se manifester, par exemple, par le biais d’une participation active aux différentes formations offertes par l’UMQ.
- Niveau 1 : Je ne démontre pas encore ou peu les comportements associés aux niveaux 2, 3 ou 4 de la compétence Se développer.
- Niveau 2 : Je réfléchis, analyse et apprends à partir de mes comportements passés et de ceux des autres, qu’ils aient mené à des résultats positifs ou négatifs.
- Niveau 3 : Je participe activement aux activités de développement prévues et je m’exerce à mettre en application mes apprentissages ; je consulte mes collègues et m’appuie sur leur expérience.
- Niveau 4 : Je crée des plans de développement en continu dans lesquels j’identifie les moyens les plus appropriés pour atteindre les objectifs de développement que je me suis fixé(e), sur la base de mon analyse personnelle et de la rétroaction des autres ; je mets en œuvre les plans élaborés de sorte que je suis en perpétuel développement.
- Niveau 5 : Je démontre parfaitement les comportements associés aux niveaux 2, 3 et 4 de la compétence Se développer et serais même apte à former d’autres individus pour les aider à développer cette dernière.

Voir stratégiquement : Agir en fonction d’une vision stratégique collective qui dépasse la durée de son mandat.
Mise en contexte
Cette compétence est susceptible d’être requise, par exemple, lors de la planification des investissements de la municipalité, laquelle doit être faite en se référant au plan triennal d’immobilisations (PTI), adopté à chaque année par le conseil municipal, tout en priorisant le développement des projets et en optimisant les ressources financières.
- Niveau 1 : Je ne démontre pas encore ou peu les comportements associés aux niveaux 2, 3 ou 4 de la compétence Voir stratégiquement.
- Niveau 2 : Je comprends la mission, la vision, les objectifs et les axes de développement de l’organisation, ainsi que les différents enjeux qui s’y rattachent. Je suis consciente ou conscient des changements dans mon environnement exerçant une influence sur le succès de la municipalité.
- Niveau 3 : Je prends les devants afin d’avoir une connaissance plus approfondie des facteurs environnementaux exerçant une influence sur le succès de l'organisation. J’analyse et je réfléchis de manière critique aux tendances actuelles et j’en tiens compte dans la définition de la mission, de la vision, des objectifs et des axes de développement de la municipalité.
- Niveau 4 : J’anticipe les changements qui pourraient avoir un impact sur le succès de l'organisation. Je positionne la municipalité de manière à ce qu'elle puisse répondre aux besoins émergents, et ce, en adaptant les pratiques ou en adoptant de nouvelles approches. Je repense la mission, la vision, les objectifs et les axes de développement de la municipalité en fonction des réalités actuelles et futures de l’environnement dans lequel évolue l’organisation.
- Niveau 5 : Je démontre parfaitement les comportements associés aux niveaux 2, 3 et 4 de la compétence Voir stratégiquement et serais même apte à former d’autres individus pour les aider à développer cette dernière.

Représenter : Prendre la parole au nom des citoyennes et citoyens et accueillir leurs idées et préoccupations pour les intégrer dans les actions et décisions.
Mise en contexte
Cette compétence est susceptible d’être requise, par exemple, lors de situations où les intérêts de la population doivent être défendus auprès de représentantes et de représentants du gouvernement, tels des ministres.
- Niveau 1 : Je ne démontre pas encore ou peu les comportements associés aux niveaux 2, 3 ou 4 de la compétence Représenter.
- Niveau 2 : J’agis et je prends des décisions en fonction des demandes exprimées par les citoyennes et citoyens.
- Niveau 3 : Je pose les bonnes questions afin d’identifier leurs besoins véritables sous-jacents aux demandes exprimées par les citoyennes et citoyens ; je m’efforce d’y répondre au mieux à travers mes actions et mes décisions.
- Niveau 4 : Je pose les bonnes questions afin d’identifier les besoins véritables sous-jacents aux demandes exprimées par les citoyennes et citoyens ; je m’efforce, à travers mes actions et mes décisions, non seulement d’y répondre au mieux mais de leur procurer des avantages à plus long terme.
- Niveau 5 : Je démontre parfaitement les comportements associés aux niveaux 2, 3 et 4 de la compétence Représenter et serais même apte à former d’autres individus pour les aider à développer cette dernière.

Faire face à la complexité : Reconnaître une situation complexe et ajuster les stratégies d’action pour expérimenter dans l’inconnu et apprendre.
Mise en contexte
Cette compétence est susceptible d’être requise, par exemple, dans le cadre d’une gestion d’une crise sur les médias sociaux.
- Niveau 1 : Je ne démontre pas encore ou peu les comportements associés aux niveaux 2, 3 ou 4 de la compétence Faire face à la complexité.
- Niveau 2 : Je sais reconnaître que certaines situations exigent des approches différentes; je réfléchis à mes stratégies d’action et je les ajuste afin d’en tirer le meilleur parti.
- Niveau 3 : Je sais reconnaître que certaines situations exigent des approches différentes; je réfléchis à mes stratégies d’action et je les ajuste en m’appuyant sur les conseils de personnes avisées afin d’en tirer le meilleur parti.
- Niveau 4 : Je sais reconnaître que certaines situations exigent des approches différentes; mes réflexions et celles de de personnes avisées m’amènent à envisager des stratégies d’action nouvelles, exigeant de la souplesse et une grande tolérance à l’incertitude, mais prometteuses.
- Niveau 5 : Je démontre parfaitement les comportements associés aux niveaux 2, 3 et 4 de la compétence Faire face à la complexité et serais même apte à former d’autres individus pour les aider à développer cette dernière.

Profil de compétences

Étape 1 sur 5

Innover : Créer, expérimenter et adopter de nouvelles idées et façons de faire qui ont du potentiel sans forcément avoir fait leurs preuves.

Se développer : Élargir l'étendue des savoirs et compétences liés à sa charge d'élue ou d'élu.

Voir stratégiquement : Agir en fonction d’une vision stratégique collective qui dépasse la durée de son mandat.

Représenter : Prendre la parole au nom des citoyennes et citoyens et accueillir leurs idées et préoccupations pour les intégrer dans les actions et décisions.

Faire face à la complexité : Reconnaître une situation complexe et ajuster les stratégies d’action pour expérimenter dans l’inconnu et apprendre.